《小数乘法》探究教学的环节分析专栏 |
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作者:完美国际 时间:2012-02-08 02:01 |
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| 本文作者： 刁春好 AJOURNALOFMoDERN责任编辑：夏欣教苑《o融圜髓)随着课程改革的进行。怎样才能使得聋校的数学课堂变得有效、实用，让学生独立、自主探究，笔者和江苏省连云港市聋哑学校的高燕老师尝试进行“探究教学”，收到了较好的教学效果。下面是笔者参与备课及教学过程各环节的真实记录，或许能使教师们从中受到一些启发。这节课的内容是全日制聋校试验教材第十册第一章第一节《小数乘法》。1．创设情境．引入新课上课开始，教师出示问题，并谈话引入。这个休息日，我们要去花果山春游．门票是8元一张．我们有10名同学，再加两位老师，共12人，要花多少钱?学生计算得出结果。 教师继续问：我们要准备5瓶饮料，已知每瓶6．5元，买饮料要花去多少钱?学生得出需要计算6．5×5=?(但随即怀疑、比划着有问题)，(出示课题：小数乘法)大家能不能动动脑筋来解决6．5×5=?呢?好，着谁的解法最多。设计意图：教师创没了一个学生比较感兴趣的情境。 激发学生的学习积极性．加之这新开传奇个问题的起点比较低，希望每一位学生探究教学的环节分析刁春好都能参与到新问题的求解过程中来。在此过程中教师不但要关心学生得出的结果，更要关心的是学生有没有主动地投入到寻求“新”问题的解决办法中去，使得所有的同学都能明确要解决的问题是什么。2．独立思考．尝试解决问题设计意图：“独立思考。 尝试解决问题”主要想培养学生独立思考问题的能力。(聋生的学习依赖性较强，致使这个环节实施的难度较大。)对学习有困难的学生要给予适当的提示．对学习能力较强的同学要鼓励他们用多种解法计算。 3．梳理思路．准备小组交流教师：老师刚才发现．不少同学用的方法都是不同的．还有的同学用多种方法解出了结果。大家想不想看看其他同学是怎么做的呢?好，下面请把你的做法好好想一想，讲给你小组的同学听一听。设计意图：这个环节主要为小组交流做准备。学生通过整理已有的方法和思路。培养聋生的归纳能力，为交流做准备。让学生在交流之前准备，便于每一位学生尤其是表达能力有限的、生性腼腆的聋生更有效地参与交流。4．小组交流．相互取长补短设计意图：这里的第4环节。“小组交流，相互取长补短”，一般以3人为一小组。在组内每一位同学都讲述白己的解题方法。并注意“倾听”其他同学的解题方法。 通过这个过程培养聋生的表达能力和注意“倾听”的习惯。5．整理成果，准备全班交流“整理成果，准备全班交流”，让学生以小组为单位，每小组由组长将记录员记录的本小我认为不是想玩组的结果向全班同学汇报。在这一过程中。主要培养学生归纳推理的能力和合作的意识。6．全班汇报。 汇总归纳策略教师负责记录、整理，学生的基本做法如下：方法一：6．5++6．5=32．5元方法二：6元5角=6元+5角，6元×5=30(元)，5角x5=25角，25角=2．5元，30+2．5=32．5(元)方法三：用复名数算元角分积是32元5角6．5×532．51翌：二兰堡竺查查◎教苑责任编辑：夏欣AJOURNALOFMoDERN聋榱生物探究性学习的研究作为特殊教育学校的教师，在生物教学过程中怎样带领学生去进行探究性学习呢?笔者认为探究性学习的基本程序一般为：创设情境一提出假设一探究过程一知识回归一能力迁移。进而在教师的启发诱导下探究、解惑、获得新知。 下面用案例具体说明：谢永灿案例探究种子萌发的条件一、探究种子萌发的内部条件师：请同学们仔细观察一下。摆在桌子上的种子都是课前活动小组成员挑选出来的没有萌发的种子，看看它们传奇文章有什么特点?告诉我网游技术什么样的种子不能萌发?再预测什么样的种子能萌发?(用电脑显示活动小组统计的菜豆种子萌发情况的图表：籽粒饱满的、绉缩的、虫咬过的、煮熟的、陈旧的。 )学生通过观察讨论．弄清什么样的种子先萌发，什么样的延缓萌发。在同样外界条件下。什么样的种子能萌发，什么样的不能萌发。进而明确种子萌发需要的(教师表扬学生能很好地运用旧知识解决新问题)7．回顾过程，比较选择算法教师：出示类似练习题．比赛看谁算得又快又好。有的同学用第三种解法，很快解出结果，用第一种解法的同学耗时而且容易出错。得出结论：第三种方法最好。设计意图：由于聋生的分析比较能力较弱，直接分析前面出现的儿种算法，很难得出哪一个是最优解，通过这一环节，让学生通过具体的演算．体会各种算法的优劣。对几种算法进行比较，培养聋生的观察、分析、比较的能力，以及算法优化意识。 8．研究笔算的方法教师：好，下面我们进一步研究第三种算法，总结出计算的一般方法。师生共同探讨：国兰皇茎坚型：翌6．5×5先看竖式亚了：这里因数“6．5”当作65(这就变成了旧知识)，扩大了10倍，积也扩大了10倍要想得到原式的积，必须把“65x5”的积缩小10倍。‘再看板书：6．5，扩大lo倍、，<：j卜65：卫i一×5．--------------------一^32．5：缩小10倍西：：一’__一一一一．一一一：设计意图：帮学生理顺笔算的一般程序：先将小数看作整数，然后再将乘积的结果还原。 培养学生的归纳能力。9．巩固练习设计意图：这是一个进一步巩固知识和熟练技能的过程．通过练习，使得聋生解题的技能和信心得到提高。10．总结回顾11．布置作业设计意图：聋校的数学课上．总结应占有相当重要的地位。因为聋生对语词的记忆能力有限．必须反反复复地将理论的知识重现。另外为了帮助学生进一步巩固知识，传奇文章熟练技能，课外作业也很重要。聋生的学习依赖性较强。 布置的作业量相对较少。目的是让学生在兴趣范围内完成作业．不至于多而生厌。另外为兼顾学生间的差异，特别注重作业题之间的难易梯度，即使是学得较差的学生，也能通过努力做出一部分．从而激发他(她)的学习信心。当然，探究教学仅处于试验阶段信息，诸如：哪些内容适合探究教学，探究教学的具体环节应如何把握，如何弱化探究教学过程中的难点，如何合理评价探究教学的效果等等问题都有待进一步的研究。 (作者单位：南京特殊教育职业技术学院，2m038)。 本文《《小数乘法》探究教学的环节分析》 --- 作者： 刁春好 本站版权所有.请玩家收藏本文.感谢您的支持! |
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